Mise en œuvre d'une situation-problème


Les différentes phases d’une situation-problème (selon R. DOUADY)

                        1re phase : appropriation de la situation

Les élèves s'approprient le problème posé et investissent leurs connaissances anciennes dans une voie de recherche.

                        2e phase : recherche

Les élèves s’aperçoivent de l’insuffisance de leurs connaissances et ils les réorganisent.

                        3e phase : explicitation et formulation

La connaissance découverte en tant qu’outil à la phase précédente est explicitée.

                        4e  phase : institutionnalisation

L'enseignant donne le statut d’objet à la nouvelle connaissance.

                        5e  phase : familiarisation ou réinvestissement

La nouvelle connaissance est réutilisée dans des contextes connus.

                        6e phase : complexification

L'enseignant propose aux élèves de résoudre un problème plus complexe. Dès lors, l'objet étudié est susceptible de prendre place comme connaissance ancienne pour un nouveau cycle d'apprentissage.